Escala de satisfação com escolha do curso: adaptação e evidências de validade / Academic major satisfaction scale: adaptation and validity evidences / Escala de satisfacción con elección del curso: adaptación y evidencias de validez

Escala de Satisfação com a Escolha do Curso (ESEC) para uso no contexto brasileiro. Participaram deste estudo 674 estudantes universitários, com idade variando entre 18 e 62 anos (M= 23,18, DP= 5,81). Seis modelos fatoriais unidimensionais foram testados com o objetivo de identificar a solução mais parcimoniosa para o instrumento. Sugere-se uma solução final com quatro itens, ao invés de seis. Análises de TRI foram realizadas e observou-se alta fidedignidade da escala para mensuração de baixos níveis do traço latente. A ESEC esteve significativamente correlacionada com os cinco fatores de personalidade, adaptabilidade de carreira e satisfação com a vida. Indica-se que a ESEC apresenta evidências de validade favoráveis ao seu uso no contexto brasileiro, mas o instrumento identifica melhor indivíduos insatisfeitos com a escolha do curso do que os satisfeitos. (AU)

This study aimed to adapt and obtain validity evidence for the Academic Major Satisfaction Scale (AMSS) in the Brazilian context. The instrument was tested in 674 college students, with ages ranging from 18 to 62 (M = 23.18, SD = 5.81). Six unidimensional models were tested in order to find the parsimonious solution to the instrument. A four-item final solution is suggested, instead of the original 6-item solution. IRT was applied and it was identified that the AMSS had high reliability in individuals with low levels of latent trait. AMSS was significantly correlated with the big-five personality factors, career adapt-ability and life satisfaction. AMSS presents favorable evidences of validity to the Brazilian context, although the scale is more efficient in identifying students who are unsatisfied rather than satisfied with their college major. (AU)

Este estudio buscó adaptar y obtener evidencia de la validez de la Escala de Satisfacción de Elección de Curso (ESEC) para su uso en el contexto brasileño. Participaron un total de 674 estudiantes universitarios, con edades comprendidas entre los 18 y los 62 años (M = 23,18, DT = 5,81). Se probaron seis modelos factoriales unidimensionales con el fin de identificar la solución más parsimoniosa para el instrumento. Se sugiere una solución final con cuatro elementos en lugar de seis. El modelo de respuesta graduada se aplicó a los ítems que funcionaron bien a niveles bajos del constructo. La ESEC se correlacionó significativamente con los cinco factores de personalidad, adaptabilidad profesional y satisfacción con la vida. Se indica que la ESEC presenta evidencia de validez favorable a su uso en el contexto brasileño, pero el instrumento identifica mejor a los insatisfechos con la elección del curso que a los satisfechos. (AU)

Racismo e construção da carreira: estratégias de enfrentamento adotadas por universitários negros / Racism and career construction: coping strategies adopted by black undergraduates / Racismo y construcción de la carrera: estrategias de afrontamiento que utilizan los universitarios negros

O racismo é um fenômeno que impacta a vida da população negra, direcionando-a para uma condição de marginalização social, inclusive profissionalmente. Diante disso, o presente estudo, qualitativo, objetivou analisar as estratégias de enfrentamento ao racismo adotadas por universitários negros de uma instituição pública de ensino superior no processo de construção de suas carreiras. Adotando-se como referencial a Teoria de Construção da Carreira, 27 entrevistas semiestruturadas foram conduzidas com graduandos (16 do gênero feminino e 11 do gênero masculino) autodeclarados negros de uma universidade situada na região Sudeste do Brasil. Os dados coletados foram submetidos a Análise de Similitude, por meio do software IRaMuTeQ, que demonstrou, a partir de uma árvore máxima, que os discursos dos participantes estiveram centrados no termo "racismo" e em quatro troncos de similitude relacionados aos vocábulos: "negro", "falar", "situação" e "acontecer". Os resultados indicaram que o racismo é um dos fatores que impactam a carreira dos sujeitos, sobretudo por sustentar práticas discriminatórias veladas e limitar oportunidades profissionais. Em resposta a ele, quatro estratégias de enfrentamento foram identificadas: a) diálogo com sujeitos próximos; b) busca por suporte junto à rede de apoio constituída na universidade; c) denúncia de seus impactos; e d) adoção de ações individuais de transformação da realidade. Os achados permitem identificar a adoção de diferentes estratégias individuais e coletivas de enfrentamento ao racismo, que devem ter seu desenvolvimento estimulado pelas instituições de ensino superior, a fim de que se tornem práticas sistematizadas que favoreçam a discussão sobre o fenômeno em âmbitos acadêmico e profissional.(AU)

The phenomenon of racism impacts the lives of Black population, leading them to social marginalization, including professionally. Thus, this qualitative study analyzes the coping strategies adopted by Black undergraduates from a public higher education institution to confront racism during career construction. Adopting the Career Construction Theory as a framework, 27 semi-structured interviews were conducted (16 women and 11 men) with self-declared black undergraduates from a university located in southeastern Brazil. Similarity analysis of the collected data, performed using the IRaMuTeQ software, showed that, from a maximum tree, the participants' speeches centered around the term "racism" and on four similarity trunks related to the words: "black", "talk", "situation" and "happen". Results indicated that racism majorly impacts the subjects' careers, especially by upholding veiled discriminatory practices and limiting professional opportunities. To cope with it, undergraduates adopt four main strategies: a) dialogue with close subjects; b) search for support with the support network established at the university; c) denunciation of its impacts; and d) adoption of individual strategies to transform reality. The findings point to different actions, individual and collective, adopted to fight racism, whose development should be supported by higher education institutions so that they become systemic practices that favor discussing the phenomenon in academic and professional fields.(AU)

El racismo es un fenómeno que impacta la vida de la población negra, llevándola a una condición de marginación social, incluso a nivel profesional. Así, este estudio cualitativo, tuvo por objetivo analizar las estrategias de afrontamiento el racismo que utilizan los universitarios negros de una Institución Pública de Educación Superior en el proceso de construcción de sus carreras. Tomando como referencia la Teoría de Construcción de Carrera, se realizaron 27 entrevistas semiestructuradas a estudiantes (16 mujeres y 11 hombres) autodeclarados negros de una universidad en la región Sureste de Brasil. Los datos recolectados se sometieron a un Análisis de Similitud, desarrollado utilizando el software IRaMuTeQ, que demostró, a partir de un árbol máximo, que los discursos de los participantes se centraron en el término "racismo" y en cuatro troncos de similitud relacionados con las palabras: "negro", "hablar", "situación" y "pasar". Los resultados indicaron que el racismo es uno de los factores que impactan la carrera, especialmente por sostener prácticas discriminatorias veladas y limitar las oportunidades profesionales. En respuesta a ello, se identificaron cuatro estrategias de afrontamiento: a) diálogo con sujetos cercanos; b) búsqueda de apoyo en la red constituida en la universidad; c) denuncia de sus impactos; y d) adopción de acciones individuales para transformar la realidad. Los hallazgos permiten identificar la adopción de diferentes estrategias, individuales y colectivas, para enfrentar el racismo, las cuales deben tener su desarrollo estimulado por las instituciones de educación superior, para que se conviertan en prácticas sistematizadas que favorezcan la discusión del fenómeno en el ámbito académico y profesional.(AU)

Tutoría y proyecto formativo del alumnado universitario: la importancia de comenzar bien / Projeto de tutoria e formação para universitários: a importância de começar bem / Tutoring and training project for university students: the importance of starting well

En el artículo se analiza la importancia de la tutoría universitaria en la definición del proyecto formativo-profesional del alumnado. Empleando cuestionarios y entrevistas se registran y analizan las opiniones que 410 estudiantes de 4 promociones hicieron de los Planes de Orientación y Acción Tutorial. Los resultados confirman que los/as tutores/as son un referente importante para el alumnado y la tutoría una estrategia relevante de acompañamiento desde el momento en que inicia sus estudios y a lo largo de su trayectoria formativa. Se concluye que es necesario reforzar la institucionalización de la tutoría, promoviendo modelos activos, integrales e inclusivos de aprendizaje. Estos datos son relevantes para la práctica educativa y para la puesta en práctica de programas de orientación al alumnado.

O artigo analisa a importância da tutoria universitária na definição do projeto formativo-profissional do aluno. Por meio de questionários e entrevistas, foram registradas e analisadas as opiniões de 410 alunos de 4 promoções realizadas nos Planos de Orientação e Ação Tutorial. Os resultados confirmam que os tutores são uma importante referência para os alunos e a tutoria uma estratégia de apoio relevante desde o início dos estudos e ao longo da sua carreira escolar. Conclui-se que é necessário reforçar a institucionalização da tutoria, promovendo modelos de aprendizagem ativos, integrais e inclusivos. Esses dados são relevantes para a prática educacional e para a implementação de programas de orientação estudantil.

The article analyzes the importance of university tutoring in the definition of the student's training-professional project. Using questionnaires and interviews, the opinions that 410 students from 4 promotions made of the Orientation Plans and Tutorial Action were recorded and analyzed. The results confirm that tutors are an important reference for students and tutoring is a relevant support strategy from the moment they start their studies and throughout their educational career. It is concluded that it is necessary to reinforce the institutionalization of tutoring, promoting active, comprehensive and inclusive learning models. These data are relevant for educational practice and for the implementation of student orientation programs.

Análises das invariâncias e normas para Escala de Conflito Trabalho-Família no Brasil / Analysis of invariance and norms for the Work-Family Conflict Scale in the Brazilian context / Análisis de invariancia y normas para la escala de conflictos trabajo-familia en el contexto brasileño

Conflito trabalho-família é um fenômeno de relevância para a psicologia, uma vez que diz respeito à impossibilidade de conciliar demandas advindas desses dois domínios. Há evidências sobre impactos em domínios da vida dos indivíduos, famílias e organizações. O presente estudo traz evidências adicionais de validade da Escala de Conflito Trabalho-família para o contexto brasileiro, a partir de análises de invariância por sexo e região do país. São apresentadas normas específicas por sexo e região. Participaram da pesquisa 1787 pessoas de três regiões do território brasileiro (sul, sudeste e nordeste). Dentre os participantes, 934 identificaram-se como do sexo feminino (52,3%). Os resultados evidenciaram que o modelo teórico que sustenta a medida não teve ajuste psicométrico favorável em todos os contextos avaliados. Uma versão reduzida com seis itens do instrumento, juntamente com testes de invariância configural, escalar e métrica, tanto por sexo, quanto por região de origem do participante é apresentada. (AU)

Work-family conflict is a phenomenon of relevance to psychology since it concerns the impossibility of reconciling the demands arising from these two domains. Furthermore, there is evidence of impacts in domains for individuals, families, and organizations. The present study provides additional evidence of the validity of the Work-Family Conflict Scale for the Brazilian context, based on analyses of invariance by sex and region of the country, as well as specific norms by sex and region. Participants were 1787 people from three regions of the Brazilian territory (south, southeast, and northeast). Among the participants, 934 identified as female (52.3%). The results showed that the theoretical model that supports the measure did not have a favorable psychometric adjustment in all contexts evaluated. A shorter version with six items of the instrument, along with configural, scalar, and metric invariance tests, both by sex and by the participant's region of origin, is presented. (AU)

El conflicto trabajo-familia es un fenómeno relevante para la psicología, ya que se refiere a la imposibilidad de conciliar las demandas que surgen de estos dos dominios. Hay evidencia de impactos en los dominios para individuos, familias y organizaciones. El presente estudio proporciona evidencias adicionales de la validez de la Escala de Conflicto Trabajo-Familia para el contexto brasileño, a partir de análisis de invarianza por sexo y región del país. Se presentan normas específicas por sexo y región. Participaron de la investigación un total de 1787 personas de tres regiones del territorio brasileño (Sur, Sudeste y Nordeste). Entre los participantes, 934 se identificaron como mujeres (52,3%). Los resultados mostraron que el modelo teórico que respalda la medida no tuvo un ajuste psicométrico favorable en todos los contextos evaluados. Se presenta una versión reducida con seis ítems del instrumento, junto con pruebas de invarianza configuracional, escalar y métrica, tanto por género como por región de origen del participante. (AU)

Funcionamento Intelectual e Interesses Profissionais: um Estudo com Adolescentes em Contexto Escolar / Intellectual Disabilities and Professional Interests: A Study with Adolescents in the School Context / Discapacidades intelectuales e intereses profesionales: un estudio con adolescentes en Contexto Escolar

Neste estudo, analisamos a relação entre dificuldades no funcionamento intelectual (DFI) e interesses profissionais. A amostra constitui-se por 120 estudantes, com idades entre 14 e 22 anos (M = 15, DP = 1), e foi dividida entre os que apresentavam DFI (n = 54) e os que não apresentavam DFI (n = 66). Utilizamos o Inventário de Interesses e Exploração Auto-Dirigida e um questionário sociodemográfico e escolar. Os resultados revelam diferenças moderadas nos interesses dos adolescentes com DFI, comparativamente aos que não têm DFI, com resultados médios superiores de tipo Realista e Social, e inferiores de tipo Empreendedor. Os resultados são discutidos tendo em conta a necessidade de considerar a diversidade em contexto escolar e de promover a inclusão destes jovens.

In this study we analyse the relation between intellectual disabilities and professional interests. Sample consisted of 120 Portuguese students, aged between 14 and 22 years old (M = 15, SD = 1), which were divided in two groups, depending on whether intellectual disabilities were present (N = 54) or absent (N = 66). We used the Portuguese version of the Self Directed Search Inventory, and a sociodemographic and school life survey. Results show moderate differences between students with and without intellectual disabilities in professional interests. Students with intellectual disabilities reported higher mean interests of Realistic and of Social type, and lower mean interests of Entrepreneur type. Results are discussed taking into account the need to consider students' diversity and to promote social inclusion.

En este estudio, analizamos la relación entre la discapacidad intelectual (DI) y los intereses profesionales de 120 estudiantes portugueses, de edades entre 14 y 22 años (M = 15; DP = 1). Hemos utilizado la versión en portugués del Self Directed Search, y un cuestionario sociodemográfico y escolar. Los resultados muestran diferencias moderadas en los intereses profesionales de los estudiantes con DI, en comparación con aquellos sin DI, con resultados medios más altos de tipo Realista y Social, y más bajos de tipo Emprendedor. Los resultados se discuten teniendo en cuenta la necesidad de considerar la diversidad en el contexto escolar y promover la inclusión.

Validación de la versión española de la Escala de Reflexión en futbolistas de élite jóvenes / Validation of the Spanish Version of the Reflection Scale for Young Elite Football Players / Validação da versão espanhola da Escada de Reflexão em futebolistas de elite jovens

Resumen Objetivo. Validar la versión española de la Escala de Reflexión del instrumento Reflective Learnning Continuum en futbolistas jóvenes de élite. Método. Estudio de validación. La versión original fue traducida y adaptada siguiendo el protocolo de la American Psychological Association. Una vez traducida, se administró a 478 jugadores jóvenes de élite junto con el Behavioural Regulation in Sport Questionnaire, con el objetivo de evaluar sus propiedades psicométricas; además, se llevaron a cabo el análisis de consistencia interna, el análisis factorial confirmatorio y el análisis de correlaciones bivariadas con variables teóricamente relacionadas. Resultados. En el análisis de contenido, la versión española de la Escala de Reflexión aplicada mostró evidencias en los aspectos cultural y lingüístico con la versión original. Además, el análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste aceptable a los datos: χ²(df) = 28.61 (88), p < 0.001, RMSEA (90% CI) = 0.07 (0.06-0.08), CFI = 0.99, TLI = 0.99. Los análisis de consistencia interna, así como la relación con la motivación, apoyaron la versión validada. Conclusión. Los resultados proporcionan evidencia en favor de las propiedades psicométricas de la validación al español de la Escala de Reflexión.

Abstract Objective. To validate the Spanish version of the Reflection Scale from the instrument Reflective Learning Continuum for young elite football players. Method. Validation study. The original version was translated and adapted following the protocol of the American Psychological Association. Once translated, the version was administered to 478 young elite players together with the Behavioral Regulation in Sport Questionnaire, aiming to evaluate the psychometric properties. In addition, internal consistency analysis, confirmatory factor analysis and bivariate correlations analysis with theoretically related variables were carried out. Results. The Spanish version of the Reflection Scale shows cultural and linguistic evidence with its original version. Moreover, confirmatory factor analysis showed an acceptable fit to the data χ²(df)= 28.61 (88), p < 0.001, RMSEA (90% CI) = 0.07 (0.06-0.08), CFI = 0.99, TLI = 0.99. Also, the internal consistency analyses, as well as the relationship with motivation, support the validated version. Conclusion. The results provide evidence in favour of the psychometric properties of the Spanish validation of the Reflection Scale.

Resumo Escopo. Validar a versão espanhola da Escada de Reflexão do instrumento Reflective Learnning Continuum em futebolistas jovens de elite. Metodologia. Estudo de validação. A versão original foi traduzida e adaptada seguindo o protocolo da American Psycological Association. Uma vez traduzida, foi administrada a 478 jogadores jovens de elite junto com o Behavioural Regulation in Sport Qustionnaire, com o escopo de avaliar suas propriedades psicométricas; Além, foram realizadas analises de correlações bivariadas com variáveis teoricamente relacionadas. Resultados. Na análise de conteúdo, a versão espanhola da Escada de Reflexão aplicada mostrou evidencias nos aspectos cultural e linguístico com a versão original. Além, a análise fatorial confirmatória mostrou um ajuste aceitável para os dados: As análises de consistência interna, assim como a relação com a motivação, apoiaram a versão validada. Conclusão. Os resultados proporcionaram evidencia em favor das propriedades psicométricas da validação ao espanhol da Escada de Reflexão.

Inventário de Percepção de Barreiras de Carreira: Estudo com Universitários / Career Barriers Perception Inventory: Study with University Students / Inventario de Percepción de Barreras de Carrera: Estudio con Universitarios

Esta pesquisa objetivou levantar evidências de validade e precisão para versão modificada e adaptada do Inventário de Percepção de Barreiras de Carreira (IPBC) em uma amostra de universitários. O instrumento adaptado para o Brasil neste estudo apresentou quatro dimensões: Falta de Suporte, Discriminação Sexual, Discriminação Étnica e Restrição de Oportunidades. A amostra foi composta por 358 estudantes concluintes da educação superior, sendo 57,8% (N = 207) pertencentes ao sexo feminino e com média de idade de 26,94 anos (DP = 6,03). Os resultados de análises fatoriais confirmatórias indicaram ajuste satisfatório e índices de confiabilidade adequados para uma versão reduzida do IPBC, retendo 16 itens das quatro dimensões estudadas. Discutem-se as limitações desta pesquisa e sugerem-se novas possibilidades para estudos futuros.

This research aimed to present evidence of validity and precision for modified and adapted version of the Career Barriers Perception Inventory (IPBC) in a sample of undergraduates. The instrument that was adapted for Brazil in this study has four dimensions: Lack of Support, Sexual Discrimination, Ethnic Discrimination, and Opportunity Restriction. The sample included 358 concluding students of higher education, which 57,8% (N = 207) of these were female, and mean age of 26,94 years (SD = 6,03). The confirmatory factor analyzes indicated satisfactory fit and adequate reliability indexes for a reduced version of the IPBC, retaining 16 items of the four dimensions studied. Limitations of this research are discussed, and new possibilities for future studies are suggested.

Esta investigación tuvo como objetivo levantar evidencias de validez y precisión para la versión modificada y adaptada del Inventario de Percepción de Barreras de Carrera (IPBC) en una muestra de universitarios. El instrumento adaptado para el Brasil en este estudio presenta cuatro dimensiones: Falta de Apoyo, Discriminación Sexual, Discriminación Étnica y Restricción de Oportunidades. La muestra estuvo conformada por 358 estudiantes de educación superior, siendo 57,8% (N = 207) mujeres con edad media de 26,94 años (SD = 6,03). Los resultados del análisis factorial confirmatorio indicaron un ajuste satisfactorio y un índice de confiabilidad adecuados para la versión reducida del IPBC, con 16 ítems retenidos de las cuatro dimensiones estudiadas. Se discuten las limitaciones de este estudio y se sugieren nuevas posibilidades para futuras investigacionese.

Moderadores da relação entre congruência pessoa-ambiente e satisfação intrínseca no trabalho / Moderators of the relationship between person-environment congruence and intrinsic job satisfaction / Moderadores de la relación entre congruencia persona-ambiente y satisfacción laboral intrínseca

A congruência pessoa-ambiente refere-se ao grau de similaridade entre características pessoais e ambientais. Este trabalho investigou moderadores da relação entre congruência pessoa-ambiente e satisfação intrínseca com o trabalho. Os moderadores investigados foram saliência de carreira, diferenciação entre interesses ocupacionais e tipos de interesse. Escalas de interesses e ambientes ocupacionais, satisfação intrínseca no trabalho e saliência de carreira foram respondidas por 842 trabalhadores brasileiros. A relação congruência-satisfação foram significativas somente em trabalhadores com baixa saliência de carreira, com elevada diferenciação de interesses e/ou que possuem interesse predominantemente investigativo. Conclui-se que, quanto menor a saliência de carreira do trabalhador e/ou mais diferenciado seu perfil de interesses, mais relevante é a congruência para a satisfação, especialmente em trabalhadores com interesse investigativo. Sugere-se que pessoas com elevada saliência de carreira são capazes de encontrar alternativas de realização profissional mesmo em ambientes de trabalho incongruentes com seus interesses. (AU)

Personal-environmental congruence refers to the degree of similarity between personal and environmental characteristics. This work investigated moderators of the relationship between person-environment congruence and intrinsic satisfaction with work. The moderators investigated were career salience, differentiation between occupational interests, and interest types. Measures of interests and occupational environments, intrinsic job satisfaction, and career salience were answered by 842 Brazilian workers. The congruence-satisfaction relationship was significant only in workers with low career salience, with high interest differentiation and/or who have a predominantly investigative interest. We concluded that the lower the career salience of the worker and/or more differentiated his/her profile of interests, the more relevant is the congruence to satisfaction, especially in workers with investigative interest. It is suggested that people with high career salience are able to find alternatives for professional achievement even in work environments that are incongruous with their interests. (AU)

La congruencia persona-ambiente se refiere al grado de semejanza entre características personales y ambientales. Este estudio investigó moderadores de relación entre congruencia persona-ambiente y satisfacción intrínseca en el trabajo. Los moderadores investigados fueron; relieves de la carrera, diferenciación entre intereses ocupacionales y tipo de intereses. Escalas de intereses y ambientes ocupacionales, satisfacción intrínseca en el trabajo y relieves de la carrera fueron respondidas por 842 trabajadores brasileños. La relación congruencia-satisfacción fue significativa solamente en trabajadores con bajo relieve de carrera, con elevada diferenciación de intereses y/o que poseen interés predominantemente investigativo. Se concluye que, cuánto menor el relieve de carrera del trabajador y/o más diferente su perfil de interés, más relevante es la congruencia para la satisfacción, sobre todo en los trabajadores con interés investigativo. Se sugiere que personas con elevado relieve de carrera son capaces de encontrar alternativas de realización profesional inclusive en ambientes de trabajo incongruentes con sus intereses. (AU)

Construção e análise das propriedades psicométricas da Escala de Envolvimento Parental na Decisão Vocacional (EEPDV) / Construction and analysis of psychometric properties of the Parental Involvement in Vocational Decision Scale (EEPDV) / Construcción y análisis de las propiedades psicométricas de la Escala de Participación Parental en la Decisión Vocacional (EEPDV)

O envolvimento dos pais durante o processo de decisão profissional dos filhos tem sido considerado uma variável de apoio importante. Este estudo visa apresentar as etapas de construção e as propriedades psicométricas da Escala de Envolvimento Parental na Decisão Vocacional. Esta foi elaborada para avaliar a percepção dos adolescentes sobre as atitudes dos pais diante do processo de escolha profissional. Participaram 390 jovens com idades entre 14 e 20 anos (51,8% do sexo masculino). A partir das análises fatoriais exploratórias, foram extraídos dois fatores (Apoio à tomada de decisão vocacional e Apoio à exploração vocacional), obtendo-se bons valores de consistência interna (α=0,76 a α=0,85). As análises permitiram identificar uma estrutura fatorial adequada e evidências de fidedignidade, indicando que a escala possui potencial para ser utilizada no âmbito da pesquisa e da prática de aconselhamento de carreira. (AU)

Parent's involvement during children's professional decision-making process has been considered a significant support variable. This study aims to present the construction steps and psychometric properties of the Parental Involvement in Vocational Decision Scale. The scale was elaborated to evaluate adolescents' perception of their parents' attitudes towards the professional choice process. A total of 390 youth between 14 and 20 years of age (51.8% males) participated. Two factors were extracted from the exploratory factor analysis (support for vocational exploration and support for vocational decision-making), obtaining good internal consistency values (α=0.76 a α=0.85). The analyses permitted identification of an adequate factorial structure and reliability evidence, indicating that the scale has potential to be used in the scope of the research and practice of career counseling. (AU)

La participación de los padres durante el proceso de decisión profesional de los hijos ha sido considerada una variable de apoyo importante. Este estudio busca presentar las etapas de construcción y las propiedades psicométricas de la Escala de Participación Familiar en la Decisión Vocacional. Este fue desarrollado para evaluar la percepción de los adolescentes sobre las actitudes de los padres frente el proceso de elección profesional. Participaron 390 jóvenes con edades comprendidas entre 14 y 20 años (51,8% del sexo masculino). A partir de los análisis factoriales exploratorios, se extrajeron dos factores (Apoyo a la toma de decisión vocacional y Apoyo a la exploración vocacional), obteniéndose buenos valores de consistencia interna (α=0,76 a α=0,85). Los análisis permitieron identificar una estructura factorial adecuada y evidencias de fiabilidad, indicando que la escala posee el potencial para ser utilizada en el ámbito de la investigación y la práctica de la orientación profesional. (AU)

Análises psicométricas de instrumentos validados em diversos contextos: o caso da Escala de Adaptabilidade de Carreira / Psychometric analysis of validated instruments in several contexts: the case of the Career Adaptability scale

O presente estudo teórico analisa psicometricamente o caso da adaptação e validação da Escala de Adaptabilidade de Carreira (EAC). O instrumento foi criado de maneira conjunta por pesquisadores de 18 paíes, adaptado e validado concomitantemente a sua criação, em 13 deles. Processos de criação de instrumentos semelhantes a EAC não foram encontrados na literatura. Devido ao uso difundido na área de desenvolvimento de carreira, é importante compreender a adequação dos processos psicométricos utilizados, principalmente para embasar novos estudos, em especial aqueles que pretendem empregar processos de adaptação e validação simultâneas em contextos diversificados. O objetivo do estudo foi identificar, comparar e analisar os procedimentos psicométricos utilizados pelos pesquisadores de 13 paíes que validaram e adaptaram o instrumento, de acordo com suas realidades. São apresentadas as potencialidades e eventuais fragilidades da EAC, com vistas a facilitar sua utilização por profissionais e pesquisadores interessados no tema. Finaliza-se o trabalho com a discussão e a argumentação referente a relevância de se realizarem estudos com semelhante escopo

The present theoretical study analyzes psychometrically the case of adaptation and validation of the Career Adaptability Scale (CAS). The instrument was created jointly by researchers from 18 countries, adapted and validated concomitantly to its creation, in 13 of them. Processes for creating instruments similar to CAS were not found in the literature. Due to widespread use in the area of career development, it is important to understand the adequacy of the psychometric processes used, mainly to support new studies, especially those that intend to use simultaneous adaptation and validation processes in diverse contexts. The objective of the study was to identify, compare and analyze the psychometric procedures used by researchers from 13 countries that validated and adapted the instrument according to their realities. The potentialities and eventual weaknesses of the CAS are presented in order to facilitate their use by professionals and researchers interested in the subject. The paper ends with the discussion and argument regarding the relevance of carrying out studies with similar scope

Conflito trabalho-família: um estudo com brasileiros e norte-americanos / Work-family conflict: a study with brazilians and americans / Conflicto trabajo-familia: un estudio con brasileños y norteamericanos

Mudanças na economia mundial extrapolam organizações e apresentam efeitos não apenas no trabalho e no desenvolvimento da carreira, mas também na vida íntima e familiar dos profissionais. Este estudo buscou explorar em dois contextos, Brasil e Estados Unidos, diferenças e semelhanças na expressão do conflito trabalho-família, bem como aspectos relacionais e preditivos desse construto a partir das variáveis: sucesso de carreira, estresse no trabalho, satisfação com a vida, satisfação com a família e satisfação com o relacionamento. O estudo contou com 388 participantes (184 norte-americanos e 204 brasileiros), os quais responderam um questionário on-line com diferentes escalas psicológicas. Os resultados apontaram para ambos os contextos a preditividade do estresse no trabalho para conflito trabalho-família. Especificamente na amostra de norte-americanos, dimensões de sucesso de carreira foram preditores de família interferindo no trabalho. No grupo de brasileiros, aspectos de família interferindo no trabalho se relacionaram diretamente com satisfação no relacionamento amoroso.

Changes in the world economy extend beyond organizations and have effects not only on job and career development, but also on the personal and family life of professionals. The purpose of this study was to explore in two contexts, namely Brazil and the U.S., differences and similarities in the expression of work-family conflict, as well as the relational and predictive aspects of this construct based on the variables: career success, job stress, satisfaction with life, satisfaction with family, and personal relationship satisfaction. The study included 388 participants (184 Americans and 204 Brazilians) who answered an online questionnaire with different psychological scales. The results indicated that in both contexts, stress at work was a predecessor for work-family conflict. Specifically, in the U.S. sample, career success dimensions were predictors of family interfering with work. In the Brazilian group, aspects of family interfering in work were directly related with satisfaction in love relationships.

Cambios en la economía mundial extrapolan organizaciones y tienen efectos no solo sobre el trabajo y en el desarrollo profesional, sino también en la vida íntima y familiar de los profesionales. El objetivo de este estudio es explorar diferencias y similitudes en la expresión del conflicto trabajo-familia en Brasil y los EE.UU., así como los aspectos relacionales y predictivos de este constructo a partir de las siguientes variables: éxito profesional, estrés laboral, satisfacción con la vida, satisfacción con la familia y satisfacción con la relación. Los 388 participantes (184 norteamericanos y 204 brasileños) respondieron un cuestionario en internet con diferentes escalas psicológicas. Los resultados indicaron que, en ambos contextos, el estrés en el trabajo predecía conflicto trabajo-familia. Específicamente en la muestra estadounidense, las dimensiones de éxito de la carrera fueron predictores de la interferencia de familia en el trabajo. En Brasil, los aspectos de la interferencia de la familia en el trabajo estaban directamente relacionados con la satisfacción en las relaciones amorosas.

De-construcción, re-construcción, co-construcción de la carrera profesional para un contexto no-occidental

El presente artículo introduce el enfoque de la construcción-narrativa de carrera de Mark Savickas (2013) -actualmente útil y relevante- en la asesoría de desarrollo de carrera u orientación profesional. El argumento central en la asesoría de carrera son los contextos no-occidentales, la incorporación de la entrevista narrativa y otras estrategias innovadoras en sus prácticas, sin limitarse a la aplicación de pruebas e inventarios psicométricos. A pesar que el discurso en la primera década del siglo XXI abogaba por la elaboración de modelos endógenos, resulta innecesario elaborar teorías para cada grupo particular o etnia (nación, pueblo originario o indígena según son denominados en Bolivia), puesto que se convierten en constructos aislados, muy específicos, no generalizables y difícilmente replicables. Se propone que los consejeros en orientación profesional sean reflexivos, flexibles y creativos al de-construir, reconstruir y co-construir críticamente teorías elaboradas en otros contextos, para adaptarlas en su práctica profesional con diversos clientes, de manera apropiada, oportuna y sensible. En Bolivia, con una diversidad cultural que tiene percepciones heterogéneas respecto al trabajo (80% en actividades informales y sólo 20% en ocupaciones formales), y con un mercado laboral incierto y con precariedad (PNUD, 2009), apoyar a las personas con la construcción-narrativa tiene un potencial significativo en la construcción de la identidad y del proyecto de vida.

The purpose of this article is to induce Mark Savickas's (2013) -currently useful and relevant career-guidance approach. Professionals and counsellors who offer this service in non-Western contexts are invited to incorporate the narrative interview and other innovative strategies into their practices, not limited to the application of psy-chometric tests and inventories. Although discourse in the first decade of the 21st century advocated forthe development of endogenous models, it is unnecessary to elaborate theories for each particular ethnic community or group with special con-ditions, since they become isolated, very specific, not generalizable and difficult to replicate constructs. Rather, it is currently proposed that counsellors in Career Gui-dance be thoughtful, flexible, and creative agents in deconstructing, reconstructing and co-constructing theories elaborated in other contexts, adapting them in their professional practice with different groups of clients, in an appropriate, timely and sensitive manner. In Bolivia, with a cultural diversity that has heterogeneous percep-tions of work, career and social function, and with a depressed, hostile and non-sus-tainable labourmarket, supporting peoplewith a narrative-construction of career has significant potential in the development of identity and the project of life.

A intenção do presente artigo é inducir o foco da narrativa de construção da carreira de Mark Savickas (2013) - um instrumento atual e relevante no conselho para o desenvolvimento profissional orientação profissional. O artigo propõe iste enfoque aos profissionais que oferecem estos serviço em contextos não-ocidentais, incorporando entrevistas narrativas e outras estratégias inovadoras em suas prácticas, além de provas e inventários psicométricos. Embora o discurso na primeira década do século XXI teña defendido o desenvolvimento de modelos endógenos, não é necessário elaborar teorias para cada grupo ou grupo étnico particular, uma vez que se tornam isolados, muito específicos, não generalizáveis e difíceis de replicar construções. Em vez disso, propõe-se atualmente que os orientadores da Orientação Profissional sejam agentes pensativos, flexíveis e criativos na descons-trução, reconstrução e co-construção de teorias elaboradas em outros contextos, adaptando-os em sua prática profissional com diferentes grupos de clientes. de forma adequada, atempada e sensível. Na Bolívia, com uma diversidade cultural e percepções heterogêneas de trabalho, carreira e função social, e com um mercado de trabalho deprimido, hostil e não-sustentável, apoiar pessoas com na-rrativa-construção tem um potencial significativo na construção de identidade eo projeto da vida.

Características proteanas e afetos sobre carreira de estudantes de Psicologia / Protean career features and affect in the career of Psychology students

Resumo A presente pesquisa buscou compreender os aspectos proteanos e afetivos relacionados ao projeto de carreira de estudantes universitários do curso de Psicologia, além de explorar como esse projeto pode ser influenciado pelas variáveis comportamento exploratório, personalidade e autoeficácia. O estudo foi realizado com 341 acadêmicos de Psicologia, sendo 156 (45,7%) de uma faculdade privada e 185 (54,3%) de uma universidade pública. Para aferir afetos sobre a carreira desenvolveu-se uma escala, a qual apresentou dois fatores: afetos negativos de carreira e afetos positivos de carreira. Ambos apresentaram índices de confiabilidade alfa de Cronbach superiores a 0,80. As variáveis de personalidade neuroticismo, extroversão, conscienciosidade e abertura a ideias, assim como as de autoeficácia e comportamento exploratório, foram preditivas das características da carreira proteana, a saber: autogerenciamento e direcionamento para valores.

Abstract This study aimed to understand the features of a protean career and the affective aspects related to the career project of undergraduate Psychology students and to explore how this project can be influenced by exploratory behavior variables, personality, and self-efficacy. The sample was composed of 341 Psychology undergraduate students: 156 (45.7%) from a private college and 185 (54.3%) from a public university. In order to measure affect in career, a scale composed of two factors was developed: negative affect and positive affect in career. Both factors showed Cronbach's alpha coefficient greater than 0.80. The personality variables neuroticism, extraversion, conscientiousness, and openness, as well as self-efficacy and exploratory behavior, were shown to be predictive of the protean career dimensions values-driven orientation and self-directedness.

Promoting parental support and vocational development of 8th grade students / Promoção do suporte parental e desenvolvimento vocacional de estudantes do 8° ano / Promoción del suporte parental y desarrollo vocacional de estudiantes de 8° ano

The present study aimed to evaluate the impact of a career intervention (pre-test/post-test) that promotes the parental involvement in career issues, particularly with regard to career exploration, career decision-making and perception of parental support. Participants (42 Portuguese students from 8th grade) were asked to answer a set of dilemmas that implied the involvement of their own parents to be solved. Results show a positive impact of the intervention in the environmental exploration. They also indicate that adolescents' perceptions about parents', or caregivers', interest in their career options are positively associated to their own exploration behavior.

O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto de uma intervençãoo vocacional (pré-teste/pós-teste) promotora do envolvimento parental nas questões de carreira, ao nível dos processos de exploragäo vocacional, tomada de decisão de carreira e percepção do suporte parental. Foi pedido aos participantes (42 alunos portugueses de 8° ano) que respondessem a um conjunto de dilemas que implicavam o envolvimento dos pais na sua resolugäo. Os resultados revelam um impacto positivo da intervenção na dimensäo exploragäo do meio e indicam que a perceção do adolescente acerca do interesse dos seus pais, ou cuidadores, relativamente ás suas opções de carreira surge positivamente associado aos comportamentos de exploração.

El objetivo de este estudio fue evaluar, en una intervención vocacional (pre-test/post-test), el impacto que provoca la participación de los padres en asuntos vinculados con la elección de la carrera, particularmente en lo que respecta a la exploración vocacional, la toma de decisiones, y la percepción del apoyo parental. Se pidió a los participantes (42 estudiantes portugueses de octavo ano) que respondieran un conjunto de dilemas que exigían la participación de los padres en su solución. Los resultados revelan un impacto positivo de la intervención en la dimensión exploración del medio e indican que la percepción del alumno acerca del interés de sus padres, o cuidadores, respecto a sus elecciones de carrera aparece asociado, de manera positiva, a sus comportamientos de exploración.

Motivos para evasão, vivências acadêmicas e adaptabilidade de carreira em universitários / Reasons for avoidance, academic experiences and career adaptability in university / Razones de la evasión, experiencias académicas y adaptabilidad carrera en la universidad

O estudo tem como objetivo avaliar se a vivência acadêmica e a adaptabilidade de carreira estão associadas aos motivos para evasão no ensino superior, conforme o curso e a etapa de formação. A amostra foi de 153 universitários de uma instituição particular localizada em uma cidade no interior de São Paulo e foram utilizados os instrumentos Questionário de Vivência Acadêmica-Reduzido (QVA-r), Escala de Adaptabilidade de Carreira (CAAS) e Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior (M-ES). Os dados foram analisados através de estatísticas descritivas, correlação de Pearson e regressão linear múltipla. Os resultados mostraram que o modelo incluindo os fatores do QVA-r e da CAAS simultaneamente é o mais adequado na predição dos fatores da M-ES de motivos relacionados à Carreira, ao Desempenho Acadêmico, ao Interpessoal e à Autonomia, explicando entre 14,3% e 19% da variância. Os resultados são discutidos à luz da teoria e de suas implicações práticas.

The study aims to evaluate if the academic experience and career adaptability are associated with reasons for dropout in the higher education, as graduation and the formation stage. The sample consisted of 153 students from a private institution located in a town in São Paulo and the instruments used were a socioeconomic questionnaire, Reduced-Academic Experience Questionnaire (QVA-r), Career Adaptability Scale (CAAS) and Range of Reasons for Avoidance of Higher Education (M-ES). Data were analyzed using descriptive statistics, Pearson correlation and multiple linear regression. The results showed that the model including QVA-r and the CAAS factors simultaneously is the most adequate for predicting the M-ES Factors reasons related to career, the Academic Performance, the Interpersonal and autonomy, explaining between 14.3% and 19% of the variance. The results are discussed in light of theory and its practical implications.

El estudio avalúa sí la vivencia académica y la adaptabilidad de carrera están asociadas a los motivos para la evasión en la enseñanza superior privada de una muestra de 153 universitarios. Los instrumentos de recogida de los datos fueron, un Cuestionario socioeconómico, Cuestionario de la Vivencia Académica-Reducido (QVA-r), Escala de Adaptabilidad de Carrera (CAAS) y Escala de Motivos para la Evasión de la Enseñanza Superior (M-ES). A través de la estadística descriptiva, de correlación de Pearson y regresión lineal múltiple, concluyese que el modelo, incluyendo QVA-r y la CAAS juntos, es lo más adecuado para predecir la M-ES, factores de razones relacionadas con la Carrera, el Rendimiento Académico, Interpersonal y la Autonomía, explicando entre el 14,3 % y el 19 % la varianza.

Adaptabilidade de carreira: uma abordagem histórica de conceitos, modelos e teorias / Career adaptability: A historical approach of concepts, models and theories / Adaptabilidad de carrera: un abordaje histórico de conceptos, modelos y teorias

Donald Super, na década de 1940, iniciou uma tradição de pesquisa a respeito do desenvolvimento de carreira que tem sido continuada até os dias atuais em diversos países. Dentre os conceitos sugeridos por Super, o de adaptabilidade de carreira tem recebido atenção de pesquisadores e parece ter assumido um lugar de destaque não só na teoria, mas também no contexto da psicologia vocacional, de forma geral. Assim, o objetivo deste artigo é apresentar a evolução histórica do conceito, desde a abordagem original de Super, passando pela Teoria de Construção de Carreira até o modelo Life Designing. São discutidas as aplicações do conceito e apresentados questionamentos com vistas a instigar investigações futuras.

Donald Super, in the 1940s, commenced a tradition of research on career development that has been continued to the present day in many countries. Among the concepts suggested by Super, career adaptability has received attention from researchers and has assumed a prominent place not only in theory, but also in the context of vocational psychology in general. The objective of this paper is to present the historical evolution of the concept from the original approach of Super, to Theory of Career Construction and Life Designing model. Applications of career adaptability are discussed and questions are presented in order to instigate further investigations.

Donald Super, en la década de 1940, inició una tradición en investigación relacionada con el desarrollo de carrera que ha sido continuada hasta los días actuales en diversos países. Dentro de los conceptos sugeridos por Super, el de adaptabilidad de carrera ha recibido la atención de investigadores y parece que ha ocupado un lugar destacado, tanto en la teoría, como en el contexto de la psicología vocacional de una forma general. Así, el objetivo de este artículo es presentar la evolución histórica del concepto, desde el abordaje original de Super pasando por la Teoría de la Construcción de Carrera hasta el modelo Life Designing. Serán discutidas las aplicaciones del concepto, tal como son presentados cuestionamientos con vistas a incitar investigaciones futuras.

Antecedentes de comportamentos de busca de emprego na transição da universidade para o mercado de trabalho / Antecedents of job-search behavior in the transition from university to labor market

Esta pesquisa investigou variáveis pessoais e situacionais relacionadas a comportamentos de busca de emprego. Participaram 253 universitários ao final da graduação, que responderam a escalas de lócus de controle, autoeficácia, apoio social, independência e motivação nas transições de carreira, além de medidas de necessidade financeira, valores de carreira, avaliação pessoal do mercado de trabalho e de comportamentos de busca de emprego. Análises de regressão indicaram que lócus de controle, apoio social e necessidade financeira foram os melhores preditores desses comportamentos. Indivíduos que priorizaram a estabilidade no emprego apresentaram maior necessidade financeira, externalidade de controle e maior frequência de busca de emprego. Implicações teóricas e práticas dos resultados são discutidas.

This study investigated personal and situational variables related to job-search behaviors. Participants were 253 college students at the end of their undergraduate courses. Respondents completed scales of locus of control, self-efficacy, social support, independence, and motivation in career transitions, as well as measures of financial need, career values, personal evaluation of the labor market and job-search behaviors. Regression analysis showed that locus of control, social support and financial need were predictors of job-search behaviors. Individuals who valued job tenure as a top career value exhibited greater levels of financial need, external locus of control, and job-search behavior. Theoretical and practical implications of these results are discussed.

Desenvolvimento de carreira em psicólogos: tarefas evolutivas de estabelecimento / Desarrollo de carrera en psicólogos: tareas evolutivas de establecimiento / Career development of psychologists: Developmental tasks at the Establishment Stage

O objetivo deste estudo foi compreender como psicólogos estão vivenciando as tarefas evolutivas do desenvolvimento de carreira inerentes ao estágio de Estabelecimento, de acordo com a teoria de Donald Super. Ainda, buscou-se verificar as diferenças de percepção entre a realização das tarefas do desenvolvimento de carreira nos três tipos de vínculo empregatício (público, privado ou autônomo); verificar as transições dentro do mesmo estágio de desenvolvimento de carreira e verificar as relações expressas referentes ao contexto socioeconômico. Foram entrevistados 15 psicólogos com idades entre 30 e 38 anos. A entrevista contemplou as tarefas do desenvolvimento de carreira: Estabilização, Consolidação e Progresso. Foi realizada análise de conteúdo e os resultados apontaram seis categorias emergentes relacionadas às tarefas do estágio de Estabelecimento: Rede de relacionamento, Processo de desenvolvimento, Realização profissional, Legalização do vínculo de trabalho, Preocupação com o desempenho e Busca por qualificação.

The objective of this study was to understand how psychologists are experiencing developmental tasks at the career establishment stage, according to Donald Super's theory. In addition to that, we also attempted to verify the differences perceived by psychologists when performing career development tasks in the three types of work organizations (public, private or autonomous); verify the transitions within the same stage of career development and verify the relations expressed in regard to the socioeconomic context. In this research 15 psychologists aged between 30 and 38 years old were interviewed. The interview included the career development tasks: Stabilization, Consolidation and Progress. The data were analyzed by content analysis and the results showed six emerging categories related to the stage of Establishment tasks: Relationship network, Developmental process, Professional achievement, Work contracts' legalization, Performance concern and Constantly seeking of qualification.

El objetivo de este estudio fue comprender cómo están experimentando los psicólogos las tareas evolutivas del desarrollo de carrera inherentes a la etapa de Establecimiento, de acuerdo con la teoría de Donald Super. Además, se buscó verificar las diferencias de percepción entre la realización de las tareas del desarrollo de carrera en los tres tipos de vínculo laboral (público, privado o autónomo); verificar las transiciones dentro de la misma etapa de desarrollo de carrera y verificar las relaciones expresadas referentes al contexto socioeconómico. Fueron entrevistados 15 psicólogos con edades de entre 30 y 38 años. La entrevista contempló las tareas del desarrollo de carrera: Estabilización, Consolidación y Progreso. Se realizó análisis de contenido y los resultados indicaron seis categorías emergentes relacionadas con las tareas de la etapa de Establecimiento: Red de relacionamiento, Proceso de desarrollo, Realización profesional, Legalización del vínculo de trabajo, Preocupación por el desempeño y Búsqueda de calificación.

Estudos sobre autoeficácia aplicada ao desenvolvimento de carreira no Brasil: Uma revisão / Estudios sobre autosuficiencia aplicada al desarrollo de carrera en Brasil: Una revisión / Studies of self-efficacy in career development in Brazil: A review

Este estudo objetivou analisar a produção científica nacional de artigos, teses e dissertações sobre a autoeficácia em contextos de desenvolvimento de carreira. Realizou-se uma revisão sistemática de artigos científicos, teses e dissertações. Analisaram-se 15 trabalhos publicados entre 2005 e 2011, cujos primeiros autores estavam vinculados a instituições de ensino do Sudeste e Sul do país, sendo a maioria relatos de pesquisa, realizadas com adolescentes ou adultos jovens, com amostras selecionadas por conveniência. Os estudos sobre autoeficácia nesses contextos são recentes e escassos no Brasil, principalmente com relação aos instrumentos utilizados neste contexto. Discute-se as necessidades de incremento de pesquisas na área e ampliação das possibilidades de aplicação dos resultados das mesmas.

This study aimed to analyze the scientific production of articles, theses and dissertations on self-efficacy in the context of career development. We performed a systematic review of scientific papers, theses and dissertations. We analyzed 15 studies published between 2005 and 2011, whose first authors were from educational institutions in the Southeast and South of the country, mostly consisting in empirical researches, conducted with adolescents or young adults, with samples selected by convenience. Studies of self-efficacy in this context are recent and scarse in Brazil, especially in relation to the instruments used. We discussed the need for increasing research in the area and expanding the possibilities for further application of the results.

Este estudio trató de analizar la producción científica nacional de artículos, tesis y disertaciones sobre la autosuficiencia en contextos de desarrollo de carrera. Se realizó una revisión sistemática de artículos científicos, tesis y disertaciones. Se analizaron 15 trabajos publicados entre 2005 y 2011, cuyos primeros autores estaban vinculados a instituciones de enseñanza del Sudeste y Sur del país, siendo la mayoría relatos de investigaciones realizadas con adolescentes o adultos jóvenes con muestras seleccionadas por conveniencia. Los estudios sobre autosuficiencia en esos contextos son recientes y escasos en Brasil, principalmente en relación con los instrumentos utilizados en este contexto. Se discute la necesidad de incremento de investigaciones en el área y ampliación de las posibilidades de aplicación de los resultados de las mismas.

Autoeficácia para escolha profissional: teoria, pesquisas e avaliação / Professional choice self-efficacy: theory, research and evaluation

Este trabalho tem como objetivo apresentar o construto autoeficácia para escolha profissional, a partir da apresentação da Teoria Social Cognitiva (TSC) e de sua aplicação ao contexto das decisões de carreira. Além disso, também aborda o percurso de sua aplicação ao campo do desenvolvimento de carreira no contexto mais amplo da Teoria Social Cognitiva do Desenvolvimento de Carreira (TSCDC). Em seguida, o conceito de autoeficácia para escolha profissional é explorado, sendo apresentadas várias pesquisas realizadas no contexto estrangeiro. Conclui-se que o construto, embora carente de mais divulgação no Brasil, tem obtido espaço no meio científico nacional e pode se constituir como uma importante ferramenta de compreensão, planejamento e avaliação do processo de escolha profissional.

This paper aims to present the concept of professional choice self-efficacy by discussing Social Cognitive Theory (SCT) and its application to the context of career decisions. It also addresses the course of its application in the field of career development in the broader context of Social Cognitive Career Theory (SCCT). The concept of professional choice self-efficacy is also explored, including several international studies. It is concluded that the construct, although lacking dissemination in Brazil, has had some space in national scientific discussions, and can become an important tool to understand, plan and evaluate the process of career choice.